名称：高职教学论-高职高专教学参考丛书
作者:周国烛
出版社:中国轻工业出版社
格式：pdf,txt 
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高职教学论-高职高专教学参考丛书内容简介

免费电子书《高职教学论-高职高专教学参考丛书》。

高职教学论-高职高专教学参考丛书部分内容

本书系统地探索并论述了高职讲授论的根基理念和理论。前两章先论述了高职讲授论的内在和理论根本。从第3章至第12章别离提出并论述了高职讲授的“十论”，即高职讲授的目标论、内容论、策略论、模式论、方法论、技术论、艺术论、过程论、设计论和评价论。
　　一、“讲授”的词源
　　早在我国殷商时期的甲骨文中就有“教”与“学”二字。
　　 本书适合高职高专教师阅读、参考，也可供高职讲授领导者和办理工作者参考。
第一章绪论
　　第一节讲授的概论
　　在讲授范畴中，讲授是最经常使用的辞汇，但它也是比力复杂需要深化理解的概念之一。要研究课程讲授、进行课程讲授设计和讲授活动，实现讲授目标，必需对讲授这个概念及其本质属性有一个清晰的认知。内容丰富，文、图、表相结合，既有理论性，又有实践性，方便阅读、研究和应用。教育类免费电子书《高职讲授论-高职高专讲授参考丛书》的作者周国烛和中国轻工业出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。这本图书于2009年9月由中国轻工业出书社刊行，《高职讲授论-高职高专讲授参考丛书》在线念书。两字连用，就构成辞汇“讲授”。当时一本著作《书·商书·兑命》写道“敦学半”。尔后《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：讲授相长也。”即无论是自学，仍是教人，都是学，学与教是相互依存、相互促进、辩证统一的。《学记》还明白指出：“开国启平易近，讲授为先。”根据考证，真正指教师的“教”和学生的“学”并融为_体的“讲授”一词，出现在宋代欧阳修的文章中。他在为胡瑗做墓表时写道：“先生之徒最盛，其在湖州学，门生来去常数百人，各以其经传相教授，其讲授之法具有，行之数年，东南之土，莫不以仁义礼乐为学。”其中的“讲授”与现今的讲授概念涵义相近。
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