名称：教师行动研究策略
作者:未知
出版社:学林出版社
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教师行动研究策略内容简介

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教师行动研究策略部分内容

中小学教师是教育学知识的缔造者，他们之所以害怕研究，不是因为没有研究能力，而是因为几乎从未得到过有用的研究训练。本书从教师隐性知识显性化的视角，结合作者的研究实践和国内外研究案例，揭露了教师行动研究的特征，描写了行动研究的资料收集技术，分析了行动研究过程的操作要领，希望能为中小学教师在学校情形中展开行动研究提供一种可以参照的策略路径和操作框架。
高耀明，上海师范年夜学教育学院教授。1982年结业于杭州年夜学教育系，1998年在厦门年夜学获教育学博士学位。现任上海师范年夜学教育学院教育办理系主任．兼任中国高档教育学会高档教育学专业委员会常务副秘书长。主要研究范畴：高档教育办理和中小学教师专业发展等。主持全国教育科学计划教育部青年专项课题、教育部重点课题和上海市教育科学计划课题多项，已颁发学术论文70余篇．出书专著2部，译著1部。”因此，实践导向是教师行动研究的最根基的特征。教育类免费电子书《教师行动研究策略》和学林出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。教育类书籍在线念书，《教师行动研究策略》在线念书。..1.教师行动研究的特征
　　 行动研究是一种质的研究取向。“行动研究是一种进行研究工作的方式，而非一种方法，盖此种研究方法是在强调，由实际的工作人员在实际的情形中进行研究，并将研究结果在同一个情形中来应用，至于研究的设计与进行，仍需采用其他各种研究方法。”“行动研究是由社会情境的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性熟悉，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，进行的反思研究。”行动研究常常“是由小我进行的，有时也和‘局外人’合作进行”。教师行动研究“特别指在教育情形中，由教育专业工作者进行，用以改良教育专业实践，并获致教育理想的行动研究。”总之，教师行动研究既是一种研究取向，又是教师的一种专业实践，是教师对教育实践问题的系统而公然的解决过程。教师行动研究之所以被用作教师专业发展的重要策略，取决于教师行动研究的特征。
　　1.1 实践导向
　　 “行动研究是一种研究模式，将改良实践作为重点。这种模式指导教师进行实践上的决议计划，改良他们的讲授策略。研究成果曾获第三届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖和上海市第九届教育科学研究优秀成果奖三等奖等。阿尔特利齐特等从六方面具体描写了教师行为研究的实践导向特征。
　　行动研究由教师倡议，虽然持久的行动研究需要许多人配合合作以维持进行研究的动力，但外部专家的脚色仅仅是提供支持，而不合错误实际进行的研究负起责任或掌握研究的方向。本站的pdf电子书《教师行动研究策略》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者未知和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢学林出版社，感谢出版社为《教师行动研究策略》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《教师行动研究策略》pdf版免费电子书。

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