名称：隐性知识与教师专业发展
作者:任英杰,徐晓东
出版社:东北大学出版社
格式：pdf,txt 
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隐性知识与教师专业发展内容简介

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隐性知识与教师专业发展部分内容

随着教育讲授鼎新的深入，教师的专业发展逐渐超越教师小我层面，朝着教师群体专业化的方向迈进。教师专业发展走向群体实践，使得群体共生的教师文化扶植显得尤为重要。教师群体也是知识立异的主体，而其自身的专业发展更是通过教师个体知识内化与外化的过程得以实现的，而运用知识办理的理念促进教师群体专业发展也成为新的研究亮点。在2007年，中央电化教育馆委托渤海年夜学教育学院任英杰副教授主持全国教育技术“十一五”重点课题——《网络情况下隐性知识办理与教师专业化发展研究》，课题的研究主旨在于基于因特网构建教师实践社群，通过引导教师撰写教育叙事，提倡讲授反思，提倡深度漫谈，在社群内部展开“非正式学习”等一系列支持策略的实施，在促进实践社群健康成长的同时，不竭提升教师个体的专业素养。
　　 在课题研究的实践中，本书编者充分感受到中小学教师的热情和讲授智慧。
第一篇 教法学法
　　 在教师专业发展中，教师知识的构建是一项非常重要的内容。在“教师隐性知识办理促进教师专业成长”理念指引下，组织本课题科研平台“中小学教师同盟”的成员撰写富含讲授实践性知识的叙事和研究论文，分为“教法学法”“课堂故事”“讲授反思”“讲授随笔”和“研究感悟”等版块进行编纂整理，以期与同仁交换。教育txt电子书阅读《隐性知识与教师专业发展》的作者任英杰,徐晓东和东北年夜学出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。教师专业知
　　识包括教育讲授知识和学科专业知识两类。因为讲授是一项复杂的、缔造性的劳动，所以要成功地完成讲授使命，教师不但要熟练、完整、系统、扎实地掌握本专业的根基理论、知识、技能，即熟悉自己学科一系列特殊的概念、原理和知识点构成的知识体系，更重要的是需要教师具有把知识教授给学生的某种技能和步调，而这主要基于教师小我的经验和思考。
　　 课堂作为教师工作的主阵地，一次成功的课堂讲授往往是教师根据实时实地，得当地综合运用各类讲授方法和手段的结果。这里面常常体现着小我的经验与机智，所谓“教无定法”正体现出了教师这方面的才能，而这种知识通常是在书本中难以找到的，它来历于讲授实践，并直接指向讲授实践。在教师的知识结构中，这部分知识被称为教师的实践性知识，它对教师的生活世界具有实质的应用价值和诠释效力。教师的实践性知识来历于教师小我的教育讲授实践和同行之间的相互交换与合作，也来历于小我对教育讲授理论知识的理解和运用。实际上，这种具有实践性和情境性的知识也就是教师个体的隐性知识，它潜藏在教师的心里深处，往往以无意识形式影响教师的讲授思维和处置讲授事件的方式。本站的pdf电子书《隐性知识与教师专业发展》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者任英杰,徐晓东和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢东北大学出版社，感谢出版社为《隐性知识与教师专业发展》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《隐性知识与教师专业发展》pdf版免费电子书。

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