名称：荜路蓝缕启山林
作者:朱成良
出版社:苏州大学出版社
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荜路蓝缕启山林内容简介
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荜路蓝缕启山林部分内容
要想成为教育家，必需始终处于进行时态。一个教师在成为教育家之后，如果不注重学习，其教育家的品质就会褪色。良好的教师学习可以改良教师实践，并在其中养成教师实践智慧。一是教师学习使教师加深了对实践的理解。教师学习不但仅是一种获得，掌握一些先前没有的知识或技能，更是教师对讲授实践的参与。通过参与，教师不但知道了自己实践的问题，而且也知道了先前应对方式的利弊；也知道了他人是若何处置这些问题的，自己又是若何迁移的；也知道了专家对这些问题的看法，自己又是若何与专家交换意见的。这样，教师面临问题时就会自信得多。二是教师学习与教师实践智慧的养成是同步的。教师学习不是盲目地吸取他人的思想或不雅点，而是一种主动阅读、凝听和反思的过程，具有强烈的自我意识。学习是为了实践得更好，实践为学习提供了素材和机会，两者互为条件。教师学习如此重要，但关于教师学习的研究，却一直落后于教师学习的实践。因此，我们应该把教师学习作为一个专门研究范畴提出来加以研究，以吸引更多的人来研究教师学习。
教育家既包括教育思想家，也包括教育实践家，或者集两者于一身。以此权衡，在我国根本教育范畴，有一年夜批教育家。他们主要在学校办理和讲授一线，兢兢业业从事着教书育人的工作，不但为社会和国家培养了年夜批优秀人材，而且洞悉教育纪律，精晓教育业务，在持久实践中积累了丰富的经验，并在此根本上升华为理论成果，用于指导自身的工作实践，并为丰富和深化教育理论作出了贡献。他
们是支撑我国根本教育发展的主干气力，是根本教育的领军人物，是受到广年夜青少年学生和人平易近大众敬佩爱戴的师表，他们是当之无愧的教育家。他们或者是学校的校长、办理人员，或者是一线的优秀教师，或者是在为教育办事的科学研究、讲授研究、教材编写、教育新闻传播以及教育办理等机构工作的人员。
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