名称：21世纪教育技术学精品教材—信息技术教学论
作者:雷体南，叶良明
出版社:北京大学出版社
格式：pdf,txt
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21世纪教育技术学精品教材—信息技术教学论内容简介
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21世纪教育技术学精品教材—信息技术教学论部分内容
第一章信息技术讲授论概述
第一节信息技术讲授论简介
信息技术教育已周全展开，对信息技术讲授论的研究也正蓬勃发展。信息技术讲授论是关于信息技术学科讲授的根本理论，本节将从信息技术讲授论的含义、研究对象、学科特点、研究方法几个方面一一进行介绍。
一、信息技术讲授论的含义
在探讨信息技术讲授论的含义之前，首先必需熟悉信息、信息技术的含义，以及信息技术的分类与根基特征，以便更好地舆解信息技术讲授论的含义。
信息的含义
“信息”一词自古有之，源于拉丁文，英文为“information”。
“信息”的含义有多种表述，人们从不同的角度阐释了“信息”一词的内在。归纳起来，年夜致有如下几种不雅点：
信息是事物表现的一般形式，是表征事物的一种消息或知识，这是从信息的内容天性——知识性来理解的。
信息是熵的削减，是用来消除不肯定性的工具，这是从信息与人的关系——新颖性与价值性的角度提出来的。
信息是关于事物运动状态与纪律的表征，此种理解主要是强调信息的本质属性——来自于事物的反应。
除此之外，还有一种不雅点认为，信息具有自力性，信息就是信息，不是物质，也不是能量。我们认为，从单一的角度理解信息的含义是不周全的，信息的含义应是上述各种不雅点的整合。其一般性的含义可以表述为：信息是能消除接管者不肯定性的消息、指令、数据等，它是由人或事物发出的，依赖信号与符号而存在和传播。本教材的特点所在：
第一，紧扣“新课标”。这本教材是针对信息技术课程“新课标”并结合今朝中小学信息技术课程开设情况而编写的，教材内容紧扣“新课标”。在内容的组织上采用“理论方法为主、讲授实践为线、侧重能力培养”的原则，立足于“易学、易用”的编写策略。
第二，实用性强。
第四，内容新颖周全。
第三，具有启发性。教育类书籍《21世纪教育技术学精品教材—信息技术讲授论》电子书阅读。教材中的所有案例均来自中小学信息技术课程的讲授实例，理论清晰易懂，例证生动可信，能引导学生正确、高效地掌握中小学信息技术课程讲授的思路与方法。教育类书籍图书在线排行榜，《21世纪教育技术学精品教材—信息技术讲授论》图书在线排行榜。参加教材编写的人员都是各高校从事信息技术讲授论课程讲授的主讲教员，编写过程中，将理论、方法与技术并重，循序渐进地介绍信息技术课程讲授与学习过程中的问题及问题解决的模子与方法，将实际讲授中的问题和经验充分反应出来，能理论联系实际，可操作性强。教材注重信息技术课程讲授的新思想、新方法，选题适当，结构完整、条理分明，能从多维视觉纵不雅信息技术课程的教与学问题，内容覆盖广，问题的分析具有一定的深度。
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