名称：声音与经验：教育叙事探索
作者:未知
出版社:教育科学出版社
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声音与经验：教育叙事探索内容简介
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声音与经验：教育叙事探索部分内容
本书力图为教育叙事研究建立理论和方法的根基框架。迄今为止，有关教育叙事研究的论述很多，但是系统论述教育叙事研究的专著缺场，使得许多问题显得模糊不清。在此书中，通过对西方叙事理论和方法的梳理反思，尤其是对教育叙事理论资源的辩证分析，提出把教育叙事的理论建立在教育叙事与平常教育实践关系的根本上，进一步了廓清其方法论及其意义。并指出了作为理论探究的教育叙事研究的五个方面的理论范畴，从而为教育叙事探究奠基了理论与方法论的根本。
第1章 教育研究的叙事转向：
与国内外人文社会学科的反思不雅点相一致，复杂多变的中国教育状况同样要求研究者调剂自己的视野，也就是将研究对象真正转向中国教育空间内的各种人物、机构与事件上，实验现实主义的教育叙事。由此必定还要涉及叙述风格的转换，这一转换意在克服运用理论语言进行教育学写作的局限，为普通教师、学生以及其他读者提供一种能让他们参与进来的生活语言风格的研究文本。
一、理论与事实之间的叙述严重
从分析哲学的盛行，到后现代主义的兴起，今世西方理论界年夜抵经历了这样一种研究范式的转换，即由寻求一种“真正科学”的研究方式，到认可、区分各种学术路向的诠释功能。而别的一些理论尝试，如“文化研究”，“知识社会学”，则从“社会语境”的角度，证明以概念界定、量化、法式化、因果关系为根本的“逻辑实证主义”学术习惯实际上是研究者屈就于现代性的“工业一技术”社会体制所带来的必定结果。换言之，与其说人文学科范畴的“科学研究”是在如实地描写、分析现代社会文化的真实状况，还不如只是为了完成现代性的体制权利所施予它们的使命。事实上，真实状况远没有被逻辑话语描写已尽。
逻辑推演主义的理论话语与现代体制权利之间的一体性意味着要想突破这种强势话语绝不是一件垂手可得的事情。迄今为止，有关教育叙事研究的论述很多，但是教育叙事研究的理论论述和研究方法一直处于模糊不清的状态。本书力图为教育叙事研究建立理论和方法系统论述的根基框架，通过对中两方叙事理论和方法的梳理反思，尤其是对教育叙事理论资源的辩证分析，提出把教育叙事的理沦建立在教育叙事与平常教育实践关系的根本上。进一步从方法论角度出发，在经验收集、意义诠释和伦理规范等三个方面，对若何收集小我经历或故事素材、进一步深化叙事，以及描写与诠释的关系等方面，提出了教育叙事研究的一般策略和方法，廓清了教育叙事研究的方法论及其意义。先后就读于黑龙江年夜学和华东师范年夜学，获哲学学士、文学硕士和教育学博士学位。
丁钢，男，浙江绍兴人。教育类书籍《声音与经验：教育叙事探索》电子书阅读。而且从人文与科学的思维方式、序列与位置的时宅关系、诠释与诠释的不同取向、前台和后台；主不雅与客不雅等四个方面，对教育叙事研究本身的根基理论进行了探究，为教育叙事研究奠基了理论与方法论的根本。教育类书籍图书在线排行榜，《声音与经验：教育叙事探索》图书在线排行榜。现为华东师范人学教授，主要从事教育文化与社会、中国教育、教育叙事等方面的研究。颁发论文百余篇，出书著作十余种，主持国家与省部级课题多项。
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