名称：综合应用创新题典中点:高中生物(必修3配人教)(学生用书)
作者:荣德基
出版社:黑龙江少年儿童出版社
格式：pdf,txt
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综合应用创新题典中点:高中生物(必修3配人教)(学生用书)内容简介
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综合应用创新题典中点:高中生物(必修3配人教)(学生用书)部分内容
学生驱动理念是荣德基教员根据新课程尺度提倡的“主动学习”要求而提出的新型育人理念。荣教员通过其发现的一系列切实可行的工具，充分激发学生的自我潜能和学习兴趣，引领学生主动整理错题，主动寻找讲解、练习、测试各环节存在的差距，主动归纳总结，主动合作交换，并最终使学生成为真正的学习主体。首先教师要做“催化剂”，在寻找学习差距方面为学生提供指导，充分激发学生的内在潜能，让学生从自身源源不竭地获得因差距而发生的巨年夜能量。电子书免费下载《综合应用立异题典中点:高中生物(必修3配人教)(学生用书)》的作者荣德基和黑龙江少年儿童出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。
学生驱动理念需要教师和家长的全新脚色转变。其次家长应做“温度计”，实时感知孩子学习、生活等方面的心理变化，准确发现孩子学习中存在的差距，并帮助孩子寻找发生差距的原因，为孩子的健康成长指点迷津。
荣教员经过年夜量材料分析和科学研究，缔造性地提出了差距学习法中的“二八定律”，即“在年夜量习题中，决定学生学习成就的永远是其中那20％的错题”。荣教员认为错题集中折射了学生的知识差距，消灭错题就是消灭差距的最直接、最有效的方法，cetc“二八定律”摒弃长时间、拉锯式地年夜量做习题的做法，是对题海战术的一种完全颠覆。
所谓“错题连坐制”，即在可能的范围内，找出某错题所有相关的同类题，并针对同类习题进行重点练习、一一解决。寻找同类错题可以从两个维度进行：深入分析某错题误解原因，如果是该错题所属的知识点没有掌握，则找出该知识点的所有习题，对知识点进行强化训练；如果因为该题型的解题方法没掌握，则找出所有同类题型，对解题方法进行强化训练。
所谓知识秩序个体化，即整合学生的自我差距，建立最适合学生自身的知识排列组合，从而突出学生自我学习重点。错题和知识点是现象和本质的关系，当学生通错误题锁定了自己的知识点差距后，必需把各个孤立的知识点差距建立起联系和架构，组成个体化的知识网络，这是一种知识升华的过程。
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