名称：素质引领人生-大学生素质修养导论
作者:王荣发
出版社:华东理工大学出版社
格式：pdf,txt
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素质引领人生-大学生素质修养导论内容简介
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素质引领人生-大学生素质修养导论部分内容
本书从今世国际情况、科技发展、市场经济对年夜学生提出的素质要求和人生课题出发，构建了年夜学生探索人生的思维坐标、素质坐标、价值坐标和路向坐标，对年夜学生的素质修养与人生发展的内在联系和互动关系作了立体而又周全的探析，对年夜学生增进心理健康、营造人生意境，进行性格塑造、优化人生个性，增强道德修养、提高人生品格，培养爱国情怀、担当人生责任，尽力学会学习、促进人生发展，确立理想目标、追求人生价值，锤炼职业素质、奠基成功根本等方面作了充分论述和具体指导。全书视野坦荡，内容丰富，联系实际，可操作性强，对年夜学生增强素质培养，提高生活质量，促进人生发展具有启迪、指导和实践意义。”这里的“情况”一词，既是指空间情况，即人物所处的社会背景，又是指时间情况，即人物生存的时代特征。电子书免费下载《素质引领人生-年夜学生素质修养导论》的作者王荣发和华东理工年夜学出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。。而直接影响年夜学生人生思考的决定因素，则在于其世界不雅、人生不雅、价值不雅及其思维方式的正确与否。因此，年夜学生要在人生思考和探索中获得正确的熟悉和结论，就必需在科学的世界不雅、人生不雅、价值不雅指导下，建立起人生思考的正确坐标。
一、人生设计的思维坐标：“三个面向”
恩格斯曾致信英国女作家玛·哈克奈斯，就艺术人物的塑造问题指出：“要真实地再现典型情况中的典型人物。
第一章 年夜学生活：人生成长新阶段
第二节 人生思考的坐标
年夜学生人生思考的正确与否，对于他们能否正确熟悉年夜学生活的人生意义、把握年夜学生活的现实要求、提高年夜学生活的品位和质量，至关重要。列宁也曾就历史人物的评价问题强调指出，要把历史人物提到“一定的历史范围之内”，根据当时的历史条件，对历史人物的功过是非加以具体的历史的周全考查。这“一定的历史范围”既包括当时的时代特点，又包括当时的社会背景。马克思主义认为，任何人的活动都是在特定的时空情况中进行的，都受到他所处的时代和社会条件的制约，都必定带有他那个时代和社会的历史特点。因此，无论是塑造艺术人物，仍是评价历史人物，都应该对峙历史唯物主义的原则和方法，把人物放到特定的时空情况中、特定的时代和社会背景中，去塑造、评价。
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