董一菲讲语文 作者：董一菲

董一菲讲语文 出版社： 语文出版社

董一菲讲语文 内容简介

《名师讲语文：董一菲讲语文》选录的是新生代的语文教学“名师”——董一菲。董一菲特级教师的介绍分两大部分，第一部分是“特级教师”本人“夫子自道”，详尽地讲述自己对语文学科的特点和规律的认识，以及自己从事语文教学实践的基本经验（即编者认为的“教学思想”）；第二部分是精选一篇课堂教学实录，具体展示特级教师董一菲的课堂教学实况，便于读者从“实况”中进一步领会这一位特级教师是如何把自己的教学思想付诸实践的。这显然是在瞿编本“上课实录”的基础上有了新的发展。

董一菲讲语文 目录

我的语文人生

紫陌红尘拂面来——与语文的宿命情缘

我和书：难舍那一脉墨香

我和学生：佛祖拈花，迦叶微笑

我和语文教学：雪落黄河静无声

当时只道是寻常——我的语文人生无字书

我的太阳——人生灿烂识字始

师大岁月——那些在中文系的日子

尘埃落定——我的四年初中教师生涯

他们——是他们让我的心灵与语文那么近

我又上学了——在东北师大参加国家级培训

感谢那场雪——雪中的故事，雪中的人

大家——高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之

那些璀璨的星光——星光温暖着我

我也是“师傅”了——哦！我多么自豪

和你在一起——那些可爱的孩子

我的语文理念

我的诗意语文教育观

让学生诗意地存在

细雨湿衣看不见，闲花落地细无声——谈语文教师的语言艺术

课堂永远是我们传播诗情画意的主阵地

语文教师应构建自己的诗意家园

寻找散落于文本中的诗意“因子”

语文天地与诗意人生

打开语文教育的九个结

课堂教学艺术十思

没有生命质感的满分作文是可怕的

感恩亲情，回味扶持的快乐——作文导写

古老的记忆，深情的符号——中国古典诗歌传统意象巡礼

我的语文实践

《迢迢牵牛星》教学实录及反思、评析

《花未眠》教学实录

《张爱玲的(爱)及其他》教学实录及后记

《我的空中楼阁》教学实录及点评

回首来时路——《我的空中楼阁》教学思考

《边城》教学实录

《“月亮”话题作文》教学实录及教学反思

《荷塘月色》备教策略及教学实录

《诗的色彩与民族审美》教学实录

《西地平线上》教学实录及教学反思

我的教学语录

我的教学语录

董一菲讲语文 精彩文摘

3.以语造境

诗歌教学，教师的语言也应该是激情、跌宕、形象、幽默和富于感情的。

我曾为《中国古代离别诗》设计了这样一段导语：中国人对于分离聚散的人生况味有着特殊的敏感与愁肠。屈原感慨过，“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”古诗十九首中吟过，‘行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。”就连豪放不羁的李白也曾浩叹，‘呲地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落Et故人情。”离愁别绪绵延成了中国文学整体无意识的传统主题，一脉相承着我们这个民族不堪离别的情结与根性。这段声情并茂的导语打造了一个深邃的意境，以境激情是诗歌教学的一大方法，然而教师必须具备高超的造境的艺术修养，为此，这一年我阅读了丹纳的《艺术哲学》，李泽厚的《美学三书》《美术鉴赏词典》《音乐鉴赏辞典》等，以期在诗歌专题课上很好地去创境激情，唤起学生对诗歌美的感受和理解。

（三）在诗词专题教学中，以美育情，情满胸臆

以诗文立意美、语言美、结构美、表现手法美，启迪（引导）学生按美的规律去感受美的意境，使学生在美的熏陶中，得到美的享受，提高美的情趣及审美感受力，并提高学生表现美的能力。

苏词的豪放，陶诗的质朴，李商隐的绮丽，白居易的晓畅，不同类型的美造就了诗歌专题教学的魂。

（四）在诗词专题教学中，以理激情，陶冶情操

1.通过情趣教学，把思想性寓于趣味性之中，以激发情理，使学生达到动情、明理、导行的目的，形成情操。

在讲《红楼梦判词欣赏》的时候，学生们对三言五语就能概括一个人物一生的判词非常感兴趣，在鉴赏的时候，我让他们都充当一次“算命先生”，他们更是乐此不疲。在不知不觉中“千红一哭，万艳同悲”的主题就归纳出来了，对封建家庭的鞭挞、对旧制度的诅咒便溢于言表，对“玉带林中挂”的黛玉，对“湘江水逝楚云飞”的湘云，对“千里东风一梦遥”的探春，对她们及所有美丽的女性飘逝的青春和生命的花朵都洒一掬同情的泪，对现世人生更有了几分真挚的爱。

2.通过情趣教学，抓住诗词中艺术形象的典型性格和美学价值，在对比中，启迪学生思想并能识别真善美和假丑恶，以内化品格。