名称：合学教育：打造教学“动车组”（1）
作者:未知
出版社:中国林业出版社
格式：pdf,txt
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合学教育：打造教学“动车组”（1）内容简介
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合学教育：打造教学“动车组”（1）部分内容
在书中，作者区分了“合作学习”、“教师指导下的合作学习”以及“合学教育”三个概念。“合作学习”是学生行为，不能表征教师活动；“教师指导下的合作学习”体现了学生的合作学习，也体现了教师的指导，可是没有体现讲授背后以及讲授之中的教育成分，实际上这一成分是很重要的，是条件，是隐含的必要条件；“合学教育”则很好地揭露了上述内容，覆盖了上述内容。 书名肯定为《合学教育：打造讲授“动车组”》，与讲授类丛书的整体要求其实不冲突。这是因为，“动车组”以鲜活的类比描写了全新的讲授实况，书的焦点内容仍是讲授策略。作者推崇的是，要把教育和讲授紧密地结合起来，让“合学教育”与打造讲授“动车组”相生相伴。把新授课的讲授与指导学生合作学习相结合，可以参考以下要点。
一、策略与操作
1 指导合作学习的讲授组织策略——怎样在新授课指导学生合作学习
新授课是最多见的课型之一。pdf电子书免费下载《合学教育：打造讲授“动车组”（1）》和中国林业出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。由中国林业出书社刊行，《合学教育：打造讲授“动车组”（1）》在线免费阅读。
在上课起头环节，力图以小组合作牵动巩固性温习和准备性温习
这里的一个重要的操作细节在于，把必要的温习放在课上。就一节新授课来说，“必要的温习”包括巩固性温习和准备性温习。
①巩固性温习和准备性温习的必要性
根据温习目标的区分，我们可以把温习划分为巩固性温习和准备性温习。巩固性温习，旨在与快速遗忘交锋。准备性温习，旨在为后续学习铺路。根据先快后慢的遗忘纪律，为了抵制短时间内发生的快速遗忘，我们应该引导学生实时温习，使学生的原有知识得以保持，进而展开后续学习。这是打好根本的重要一环。有时，教师下了很年夜的工夫，却收效欠安，多是在这样的细小环节上出了问题。为了禁止遗忘，教师不应该仅仅“号召”学生进行巩固性温习，而是应该在课上亲身带领学生进行巩固性温习。对于自理自律能力还不太强的中小学生来说，这个过程尤其必要。
知识是不可分割的链条。有时，学习新知识用到的旧知识已经隔离了很长时间，这就要请教师可以或许把那些知识提掏出来，带领学生回以温习。由于这种温习订是为了后续学习做准备，所以我们可以称之为“准备性温习”。本站的pdf电子书《合学教育：打造教学“动车组”（1）》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者未知和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢中国林业出版社，感谢出版社为《合学教育：打造教学“动车组”（1）》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《合学教育：打造教学“动车组”（1）》pdf版免费电子书。
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