名称：中考作文经典夺分句式
作者:蔡智敏主编
出版社:湖南人民出版社
格式：pdf,txt 
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中考作文经典夺分句式内容简介

《中考作文经典夺分句式》(pdf,txt格式)免费下载电子书,作者：蔡智敏主编,于2011 年1月,由湖南人民出版社出版。

中考作文经典夺分句式部分内容

蔡智敏，语文报社社长兼总编辑，中国语文报刊协会副会长，中国少年儿童报刊工作者协会副会长。撰写有关语文教学、文学研究、编辑学研究论文多篇，创作出版了散文集《宁静与声音》、《表里人生》，论文集《编读余谈》，诗集《走过荒原》及中短篇小说等百余万字的作品；主编有《新思路读写突破》、《高效读写大系》、《新读写大语文》等语文教学与研究用书，约两千多万字。被评为百佳新闻工作者，并获“杰出成就奖”，2010年1月被授予全国新闻出版行业“三个一百”优秀人物荣誉称号。
..上编语言夺分技法
　　第二章名师教你写句夺分技法
　　修辞：襟飘带舞
　　好的表达要具备准确性、可理解性和感染力，并且能实现自己的表达目的，适合对象和场合的简明、连贯、得体的适度要求。写作中，运用修辞手法就能使所写的文字达到这一要求。最常用的修辞有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用等。运用好这些修辞，我们所写的文章就会襟飘带舞，生动形象。
　　1.比喻比拟
　　比喻就是打比方，是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。写作中使用比喻的修辞手法，可以达到以下几种效果：语言形象，把人或事物描写得更为重要、具体、形象；把深奥的道理说得浅显易懂；揭示事物的本质；鲜明地表达作者的感情和立场；语言生动，并引起读者的联想。
　　00例如：“历史学家说：书是进步的阶梯；教育家说：书是智慧的钥匙；政治家说：书是时代的生命；经济学家说：书是致富的信息；文学家说：书是人类的粮食；孩子们说：书是医愚的宝药；学生们说：书是不开口的老师；迷惘者说：书是心中的启明星；探索者说：书是通向彼岸的船；奋斗者说：书是人生的向导。”（范小青《从张继?枫桥夜泊?所想起》）
　　作者运用一系列比喻，把一些抽象的概念具体化，使人们对所说的事物有了深刻的理解。
　　2.借代夸张
　　借代，是借一物来代替另一物。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，要做到文义通顺。借代一般类似于以小见大，就是用小事物来反映大的局面或情况。恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
　　例如：“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。”（藏克家《有的人》）
　　“石头”是通常用来做纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。
　　夸张，是指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的感染力，用夸大的词语来形容事物。如，“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见”。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
　　例如：“团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来；球球跌交，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头；圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……”（戴佳利《胖子学校》）
　　一个孩子的跌倒，几个举重运动员扶不起来，需要起重机去吊，这显然不符合实际情况，是有意在夸大。作者通过这种夸大来写这些孩子的身体特征，给人留下深刻印象。
　　3.对偶排比
　　对偶，是用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶俗称对对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来琅琅上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。
　　例如：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”（杜甫《登高》）
　　这个句子中“万里”对“百年”，“悲秋”对“多病”，“常”对“独”，“作客”对“登台”。从形式上达到词性相同相对，语意相近相对，读来很有节奏感。
　　排比，是指利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。排比句读起来琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
.　　如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”（魏巍《谁是最可爱的人》）
　　这个句子由四个并列的主谓短语组成，句式整齐，语意贯通，读来一气呵成，很有气势。
　　4.设问反问
　　为了引起别人注意，故意先提出问题。明知故问，自问自答，叫做设问。或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
　　例如：①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》）
　　这个问句中，前面提出问题，后面给了明确的回答。这样提出问题，目的是给人一个短暂的思考，引起人们注意。
　　再如：“钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？”（丰子恺《山中避雨》）
　　这个问句只是提出问题，作者没有给出明确回答，给读者留下思考的空间，含蓄深刻，耐人寻味。
　　5.反复衬托
　　反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情，强调某个意思，加深读者印象的目的。反复可分为连续反复和间隔反复。反复的修辞手法主要起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使句式整齐有序，回环起伏，充满语言美。
　　例如：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《纪念刘和珍君》）
　　这个句子连续重复“沉默”一词，起到强调和加深印象的作用，写出作者对这件事情的愤慨之情。
　　为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
　　例如：“海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。”（高尔基《海燕》）
　　此段语言以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
　　6.用典化用
　　用典亦称用事，引用过去有关人、地、事、物的史实或语言文字，以为比喻，增加词句的含蓄与典雅。“用典”使文章立论有根据；方便比况和寄意，减少语辞繁累。
　　例如：“中路因循我所长，古来才命两相妨；劝君莫强安蛇足，一盏芳醪不得尝。”（李商隐《有感》）
　　其中“蛇足”一词就是引用《战国策》中“蛇固无足，子安能为之足”的句子，李商隐的诗以此作为引证，使之成为立论之根据。
　　古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。我国文学薪火相传，前人给后人影响，后人运用变化，又造出许许多多美好的句子来。例如：杜甫曾写道“一片飞花剪却春，风飘万点正愁人”。秦少游由此化出一句“飞红万点愁如海”。林黛玉的《葬花词》“花落花飞花满天”也是由这而来。正如宋代朱熹所说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”这种模仿创造，就是化用。
　　如果你选择了苍茫大海，就要亲吻碧波；如果你选择了浓郁森林，就要俯视翱翔；如果你选择了无悔人生，就要心怀苦难。因为，成长路上没有捷径。（2010年浙江杭州中考满分作文《成长路上无捷径》）
　　作者运用拟人、排比、比喻的修辞手法，形象生动地写出了成长路上要遇到的困难、挫折。气势恢弘，整齐醒目。
　　看着街上那些妈妈亲密地拉着孩子的手，我的眼泪就在眼里打转，像一只被金翠鹅削中的乒乓球。（2010年浙江绍兴中考满分作文《越长大，越不懂母爱》）
　　作者把“眼泪”比作“金翠鹅削中的乒乓球”，生动、形象。
　　忘不了，总是月。绝情谷再深，终归是载不完杨过的情；酒香再浓，终归是冲不淡李寻欢的思念；华山再高，也阻隔不了令狐冲的深望。江湖之巅，纪晓芙在望，殷素素在望，穆念慈也在望，我这个热衷于武侠的行者也在望！（2010年浙江温州中考满分作文《做一个行者》）
　　作者用古人名、古地名指代自己所读过的武侠名著，表达对武侠小说无尽的喜爱。
　　在阅读中，足不出户，便可领略名山大川的钟灵毓秀，任由我在孤烟大漠策马驰行，在水光潋滟的西子湖乘舟游赏。阅读，超脱了时间与空间的交错，体味初春燕归的欣悦，看盛夏荷塘那漾开的旖旎涟漪，赏金黄落叶似翩跹之蝶，聆听冬雪过后寂静的天籁。（2010年江苏盐城中考满分作文《书香作伴》）
　　作者把所学过的诗句巧妙化用成自己的文字，使得所写文字有很深的文学底蕴。
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