名称：我们的课堂-基于课例研究的课堂教学改进行动
作者:娄华英
出版社:华东师范大学出版社
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娄华英完成我们的课堂-基于课例研究的课堂讲授改良行动》pdf电子书等你来拿。pdf在线阅读《我们的课堂-基于课例研究的课堂讲授改良行动》作者娄华英和华东师范年夜学出书社为本套书的出书付出了许多哟。在教育范畴，时代发展的新特征和新面孔打破了原有的教育平衡，呼唤人们对学校教育的内在和功能进行重新思考和定位，以形玉成新的、适应社会发展的教育不雅。突破这一堡垒，我们便赢得了教育鼎新的胜利。但是，课堂讲授的复杂性注定其鼎新没有可供依循的成功模式。那些期望“找到放置在某处的有关讲授的真理，尔后起头从事最好的讲授”的一劳永逸的想法都是不切实际的。地处浦东新区高科技园区的张江高科实验小学对此感受尤为深刻。显然，再保持原有的墨守成规的生存方式已无法跟上时代发展的步伐。
第一课课堂讲授鼎新泛论
课堂是教育鼎新的主战场，亦是教育鼎新的最后堡垒。当前，“培养立异型人材”成为教育的重要使命，由于传统教育过分注重知识教授和技能训练，以单向的传递灌输为主要讲授方式，实际上抹杀了儿童天性中的缔造潜能。我国的教育工作者也在试图构建与课程鼎新相适应的讲授方式与讲授文化。“接管先于探究；记忆先于想象；应试先于发展”，这些褫夺意义与反思的做法成为讲授范畴陷入平淡与乏味的真实写照。我们相信，围绕这一课题展开深入的探讨，无疑有助于讲授理论研究的深化，讲授实践面孔的改良和讲授文化不雅念的重建。立校早期，我校的师资由两部分组成，一部分是沿江片的教师资源，这部分教师接管的教育理念较新，教育讲授的手段也较为先进；而另外一部分教师来自于张江镇两所村校，教师们勤勤恳恳，但苦于地段较为偏僻，接管的教育理念不够先进。基于这样的理解，我们首先展开了扶植“书香校园”的活动，在学生中展开念书阶梯活动，在教师中倡议“讲授论坛组织委员会”，定期展开念书交换活动。上述活动所创设的良好革新氛围为学校进一步的讲授鼎新奠基了良好的根本。例如《教育年夜辞书》对“讲授”词条的诠释，讲授是指“以课程内容为中介的师生双方教和学的配合活动”，是“学校实现教育目标的根基途径”，其特点是“通过系统知识、技能的教授与掌握，促进学生身心发展”。讲授与生活是融为一体的，讲授本身即是师生活生生的现实生活。基于此，讲授不再是传递知识的工具和手段，它本身就是生活，就是目标。杜威提出“教育即生活”的重要命题，他同样认为由于“生活就是发展；不竭发展，不竭生长，就是生活”，所以“教育的过程，在它自身以外没有目标；它就是它自己的目标”。
二、讲授内容是以分门别类的学科形式体现的学术性知识，仍是学生丰富多彩的生活世界
持久以来，伴随着对理性知识的顶礼和对科学世界的独尊，讲授内容被窄化为以分门别类的学科形式所体现的学术性知识。而现今的讲授内容却成为隔离学生与世界交往的屏障，在屏障之内，多种多样的学科由于缺少统整，赐与学生的只能是割裂的经验，而屏障之外的社会生活又与屏障之内整日游弋于符号演算的生活相同异，致使儿童无法获得完整的生活体验。本站的pdf电子书《我们的课堂-基于课例研究的课堂教学改进行动》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者娄华英和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢华东师范大学出版社，感谢出版社为《我们的课堂-基于课例研究的课堂教学改进行动》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《我们的课堂-基于课例研究的课堂教学改进行动》pdf版免费电子书。
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