特殊儿童的感觉统合训练 作者：王和平
特殊儿童的感觉统合训练 出版社：北京大学出版社
特殊儿童的感觉统合训练 内容简介
《特殊儿童的感觉统合训练》立足理论与实践相结合、突出实践应用的指导思想，以国内外的新研究成果为基础，结合撰写者的教学、临床咨询及实践经验，较为全面介绍感觉统合训练的基础理论知识和实践应用技术。在介绍儿童感觉统合及其训练的科学研究领域和方法的基础上，适应时代发展，就技术创新和成果转化等问题进行初步探讨，开拓感觉统合训练专业人员的从业视野。
《特殊儿童的感觉统合训练》可作为特殊教育院校专业基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。此外，还可作为儿童康复训练机构康复治疗师的参考书。
特殊儿童的感觉统合训练 目录
前 言
第1章 绪论
第2章 感觉统合训练生理心理基础
第3章 儿童感觉统合失调的特征与评估
第4章 感觉统合失调的成因
第5章 特殊儿童感觉统合
第6章 特殊儿童感觉统合训练实务技术
第7章 各类特殊儿童的感觉统合训练
第8章 感觉统合训练室的建设及管理
第9章 从业人员的培养及职业素养
附件
特殊儿童的感觉统合训练 精彩文摘
（三）训练的强度控制
触觉刺激对神经系统产生影响大约发生在刺激后30秒内，具有一定的滞后性。在儿童可承受范围内，触觉刺激的效果与刺激时长及强度成正比。所以，儿童触觉功能的训练需要有一定的刺激强度且维持足够的时长。当然，个体差异问题也是儿童触觉训练不可回避的因素，不同儿童以及同一儿童的不同训练阶段，其触觉刺激的耐受力有较大的差异，需在实践中区别对待，分阶段推进，逐步提高训练水平。对于触觉过敏者，训练中的刺激强度应该由弱到强，逐步提高体肤的抗敏感性；对于触觉迟钝者，训练中的刺激强度需由强到弱，逐步提高体肤的敏感性。
（四）训练的基本途径
感觉统合训练通过机构训练、家庭训练、学校训练以及日常活动训练四种途径来实施。触觉功能训练的安全性高，且基本不受特殊条件的限制，一般以家庭训练及日常活动训练为主，机构训练为辅。训练初期，家庭成员参与专业人员设计组织的训练活动，学习相关基础知识和操作技能，实现训练技术由专业机构向家庭的转移。随着家庭成员训练水平的提高，家庭将承担儿童主要的训练任务。所以，儿童触觉功能训练的基本模式是：家庭训练与机构训练相结合，以家庭训练为基础，机构训练提供技术支持与指导。这样既町确保训练效果，也可以大大减轻家庭的经济负担。
本文来自手牵手我们一起走过投稿，不代表电子书资源网立场，如若转载，请联系原作者获取。
微信扫一扫 
