名称：幼儿园综合艺术教育探索
作者:冯惠燕
出版社:北京师范大学出版社
格式：pdf,txt
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幼儿园综合艺术教育探索内容简介
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幼儿园综合艺术教育探索部分内容
综合艺术教育在目标上更关注幼儿整体人格的发展。强调幼儿艺术学习的兴趣、艺术的感知体验、表现创作、交换合作等根基能力和人文素养（即尊重、关怀、友善、分享、合作等）的整合发展。提倡为幼儿提供与其生活情况、情感、文化、科学密切相关的人文主题和不同艺术表现形式的作品、信息、活动等，调动幼儿各种感官的参与，丰富幼儿的艺术感受体验，发挥综合艺术的教育效果，提高幼儿的学习水平。
综合艺术教育在内容、手段上更丰富多彩。pdf格局电子书下载《幼儿园综合艺术教育探索》的作者冯惠燕和北京师范年夜学出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。这本图书于2009年6月由北京师范年夜学出书社刊行，《幼儿园综合艺术教育探索》提前了解书籍内容。本书属园本课程理论与实践探索丛书。
综合艺术教育在方式方法上更注意幼儿的年龄特点。提倡体验式、探究式、情境式、生成式、互动式的讲授方法，发扬科学而有效的接管式、引导式、指导式的传统讲授方法，运用丰富、有趣的艺术游戏方法，让幼儿快乐、自主地学习。
综合艺术教育在评价上更关注每个幼儿的学习过程。在艺术学习过程中，强调幼儿学习的兴趣与态度、艺术能力和人文素养在原有根本上的提高，尊重师生的个性差别和水平差别，充分发挥评价的鼓励感化。
在艺术活动中变传统的“四重”为“四强”。即变重知识体系、重技能传递、重尺度一致、重教师权势巨擘，为强调艺术教育在一日生活中的渗透、强调艺术活动中幼儿独特的体验感受、强调课程扶植中的融通整合、强调教育过程中的师生互动。
第一章 目标制订——围绕中心，促进人文素养与艺术能力整合发展
第一节 综合艺术教育活动目标制订的重要性
《纲要》中明白指出，“幼儿园教育是根本教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”；幼儿园教育应“尊重幼儿身心发展的纪律和学习特点，以游戏为根基活动，保教并重，关注个体差别，促进每个幼儿富有个性地发展”。
教育目标对整个讲授活动具有很强的引领性，是我们组织展开一切活动的出发点和归宿，是预期获得的某种效果。没有目标或目标不正确的讲授是有害的。有了教育目标，我们活动的设计与安排、组织与展开就有了依据；有了教育目标，教育活动的内容选择、方法运用、效果评价也有了原则和范围。在幼儿园教育活动中，由于幼儿阶段的年龄特点及兴趣需要的特殊要求，使得活动目标的制订与实施显得尤为重要，它是活动中的精华，也是主线。教育目标制订得越明白，教育活动过程就越科学，效果就越理想，也便可以更有效地促进幼儿身心的周全发展。
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参考: 电子书阅读 幼儿园综合艺术教育探索
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