名称：教育信任-减负提质的智慧
作者:曹正善,熊川武
出版社:华东师范大学出版社
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教育信任-减负提质的智慧内容简介

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教育信任-减负提质的智慧部分内容

第一章教育信任概述
　　 对信任的理解，尽管仁者见仁，智者见智，但年夜致符合理解理论的一般纪律性。理解理论认为，任何理解归根事实是理解者的自我理解，与其视界有很年夜的关系。兹立足教育学解读信任，虽不可忽略其他学科对“信任”的含义、结构和类型等的看法，但更重要的是发掘信任的教育价
　　值，以彰显信任的教育个性。
　　第一节信任的意义考查
　　 一、信任的语义学分析
　　 信任的根基语义
　　 信任是合成词。“信”有诚实、确实、相信、信用、信奉等义。“任”有任用、责任、承当、担保等意思。可见，信任包含着某种冒险，一起头就把人带到了相互冲突的状态之中。信是焦点，而任是连带。所以在《现代汉语辞书》里，信任被诠释为“相信而勇于托付”。“相信”是“认为正确或确实而不思疑”，反应出信任者的平和安宁的心态。而“勇于托付”意味着某种风险，说明信任与人的勇于担待的勇气相联系。两者联系起来，信是任的条件，任是信的结果。曹正善教授，男，湖南宜章人，四川师范年夜学教授。本图书于2009年6月由华东师范年夜学出书社出书《教育信任-减负提质的智慧》pdf格局电子书下载的作者曹正善,熊川武和华东师范年夜学出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。1991年结业于西南师范年夜学，获教育学硕士学位；2006年结业于华东师范年夜学，获教育学博士学位。曹正善,熊川武完成教育信任-减负提质的智慧》图书在线介绍。
作者在教育学这片土地上已摸爬滚打近20年，深深体会到教育学问之博年夜，治教育学之艰辛。自其著《微不雅教育系统论》（1996）颁发若干看法之后，自省反不雅，颇感底气不足，遂隐书山，专心攻读，并践履实行，独担国家和省部课题4项，陆续颁发教育论文积40余篇。
　 斯人仍服膺教员厚积薄发、化报酬己、年夜胆思疑、小心求证、谨言慎行的教育，持之以恒、精心耕作，..《教育信任——减负提质的智慧》考查了教育信任的意义及其类型，并着重阐释了它在教育中的实现方略。本书表明良好的教育信任：
　　 有利于生成办理的技能性，使办理变得富有弹性，提高学校办理的效率
　　 可以或许有效地改变教师和学生的生活，增加教师的幸福感，减轻学生负担
　　 可以提高德育的实效性，有效发展出责任和尊重这样的焦点价值
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