名称：学前教育改革启示录
作者:华爱华
出版社:上海社会科学院出版社
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学前教育改革启示录内容简介

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学前教育改革启示录部分内容

本书命名为《学前教育鼎新启迪录》，表达了这样两层意思：
　　 其一，整个中国学前教育发展的历史，就是一部学前教育鼎新史。从清末仿效日本，到平易近国借鉴欧美，再到开国以后学习苏联，直至伴随我国鼎新开放而进行的国际化与本土化探索，学前教育的每一次变革，都是在社会发展、时代前进，以及不同时期国家政治与经济变革的需要中，寻找新的定位。
　　 其二，我们这一代学前教育工作者完整地见证了鼎新开放以来的这一轮教育鼎新。其次，不必把哲学理解得那末艰深，似乎只有康德、黑格尔的庞年夜体系，才能戴上这顶桂冠。
第一章 早期教育的文化理念
　　 第一节 透视幼童的精神文化世界
　　 二、幼童对世界的问询与探究正是哲学的根源
　　 那为什么说，幼童的天赋智能可以进入哲学的境域，显示哲学的意味呢？首先，不必把哲学理解得那末高远，似乎只有柏拉图、亚里士多德般的年夜智者，才能领略它的光彩。教育类电子书pdf下载《学前教育鼎新启迪录》的作者华爱华和上海社会科学院出书社为本书的写作出书都付出了很多汗水。马修斯说：“哲学就我们所知，它在西方文化中，发源于公元前六世纪”。这即是说，只有通过追溯哲学根源的涵义，才能更准确地把握本书的命题。哲学，希腊文原意是爱智慧，其要旨是对世界进行问询和探究。那末，作为幼童，他凭借什么去问询和探究呢？没有也根本不必有知识和经验；他依凭的是对事物所表现出的那份疑惑和惊奇。疑惑，蕴含着巨年夜的不解、猜度，以及对思维的策动，它孕育了哲学，是哲学的原动力；惊奇则蕴含着巨年夜的求索和发现，以及对思维的刺激，它显示了哲学，是哲学的天成。因之，世界有了诠释，有了意义，幼童与哲学也就发生了紧密的联系关系。由此可见，这是幼童思维智能的天赋效应，一种稚拙而纯粹态度的结晶，正是从这个意义上说，幼童是天然的哲学家。
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