名称：实践新课程：原理·案例·思想资源库
作者:朱宁波
出版社:辽宁师范大学出版社
格式：pdf,txt 
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实践新课程：原理·案例·思想资源库内容简介

免费电子书《实践新课程：原理·案例·思想资源库》。

实践新课程：原理·案例·思想资源库部分内容

第3部分 课程结构
　　 一、不雅点与原理
　　 整体设计九年一贯的课程
　　 新课程遵守学生身心发展的根基纪律，为学生的周全发展和终身发展奠基根本，改变了课程结构过于强调学科本位、科目过量和缺少整合的现状，整体设置九年一贯的义务教育课程。
　　 “整体”指将各类课程按横向关系组织起来，通过课程的横向组织，使各门课程在差别得以尊重的条件下相互整合起来，消除以往学科本位所造成的学科之间彼此孤立甚至壁垒森严的对峙场合排场，使各门课程、各个学科发生协力，使学习者的学习发生整体效应，从而促进学生人格整体发展。“一贯”指将各类课程按纵向的发展序列组织起来。就一门课程而言，要强调“连续性”，使课程内容在循环中加深、拓展，其实不竭得到强化、巩固；就各门课程关系而言，要强调“顺序性”，使不同课程有序地起头，前后相互联贯，同时使课程门类由低年级到高年级逐渐增加，从而使学习者的学习发生累计效应，促进学生可持续发展。
　　 这次课程鼎新针对“整体”和“一贯”的原则对现行课程结构的问题作了重年夜调剂。别离在不同的年级设置语文、数学、体育、道德与生活、道德与社会、思想道德、历史与社会、科学、艺术、综合实践活动等课程，根据学生的发展特点来安排课程及课时。此外，为了促进学生协调周全发展，课程在每个年级有相应的调剂，1、2年级设置道德与生活，3、4年级调剂为道德与社会，7、8、9年级调剂为思想道德。在3～6年级设置了理科综合课程科学，到7、8、9年级可以继续开设科学，也可以选用分科课程生物、物理、化学。在7、8、9年级开设了文科综合课程历史与社会，同时也可以选用分科课程历史或地舆。
　　 3. 真实性。在3-9年级设置了综合实践活动。从上述的课程结构的调剂可以看出，九年义务教育的课程安排是从整体的角度出发，根据学生身心发展的特点和义务教育的特点周全安排课程门类和课时比例，同时年级之间的课程安排具有联贯性和协调性，保证学生循序渐进地、逐步深入地学习和熟悉，坦荡视野，拓展思维。
　　 ……
本书适用于参与课程鼎新的教育工作者、准教师学习之用，其特点和立异之处在于：
　　 1. 周全系统性。本书在编写目标上，以解决参与课改一线教员实际问题为最终目标；在编写内容上，周全新课程鼎新的目标；在编写体例上，每一部分有明白的学习目标与方向 、根基不雅点与原理、曲型案例及分析、思想资源库、问题与思考等，试图从宏不雅、中不雅到微不雅的维度，实现从理论到实践、从抽象到具体、从素材到案例的结合，在便于教师自学的根本上，促进教师深人思考并自主提升。
　　 2. 科学性。本书力图提炼出课程鼎新的根基不雅点与原理，明白学习的具体目标，便于学习者周全而准确地把握课程鼎新的焦点不雅点，以正确地指导教育讲授实践。同时在整个义务教育阶段设计了艺术、地方课程和校本课程。本书所精选的年夜量案例，均是来自于一线讲授中反应课改理念的真实的讲授案例。教育类书籍《实践新课程：原理·案例·思想资源库》电子书下载pdf。之所以强调真实性，就是希望年夜家经过学习，把注意力集中到直面课改实践中的真实问题，并学习若何在复杂的问题情境中，分析和解决真实的教育问题。朱宁波完成实践新课程：原理·案例·思想资源库》图书在线介绍。
　　 4. 资源性。为了便于年夜家学习，本书不但提供丰富的案例，而且提供丰富的学习资源。这些资源包括：学习目标、方向扶引、不雅点与原理、典型案例及分析、思想资源库、问题与思考、参考文献等。
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