名称：课堂上的艺术综合学习
作者:未知
出版社:教育科学出版社
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课堂上的艺术综合学习内容简介

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课堂上的艺术综合学习部分内容

课程发展议会除提倡艺术教育学习范畴内的跨学科讲授外，更鼓励跨学习范畴的学习，让学生获得更联贯、更生活化的学习经验。txt电子书免费下载《课堂上的艺术综合学习》和教育科学出书社为本书的写作出书都付出很多汗水。进入21世纪，香港的课程鼎新提倡摒弃专科自力讲授的模式，所有科目被归纳为八年夜学习范畴。其中有的利用诗词作主题，引发音乐、绘画及舞蹈的联想进行创作，借此联系各艺术媒体的学习经历；有的采用音乐诱发情形想象然后创作故事，再让学生作反思、作品自评及互评；也有的借音乐欣赏和创意肢体活动深化学生对音乐元素的熟悉，然后以立体雕塑活动作递进式的艺术学习；还有的利用音乐的节奏、音色等元素，去激发平面与立体艺术的创作，从而增强各艺术科的本科知识和各科的整合。
　　 此外，有的教师以视觉艺术本科作主导，融入漫画、律动、故事创作、布偶剧场等，进行反应生活、文化及社会现象的各类视觉艺术学习活动；有的教师利用色彩、音乐与律动，去坦荡学生的艺术感官视野，并引导学生通过美术创作表达情感；也有的教师利用剪纸、绘画、音乐及戏剧等前言，帮助学生将抽象思维转化为具体视觉形象，并利用城市为主题，鼓励学生不雅察生活事物、表达小我感受及发挥创意；也有的利用多元的象形符号、声音、电影、音乐、故事等作为引起念头，让学生进行更具创意的雕塑创作；更有教师借助课堂戏剧活动，提高学生学习中国历史的兴趣，通过脚色饰演，增强对课题的理解及分析，使讲授质量进一步提升。
　　 教师的立异讲授设计能为学生带来愉快的学习经历，促进其自发、积极的参与，让整个学习过程更具意义。他们除教授个体艺术学科的概念与技能外，更积极参与设计艺术学习范畴的综合学习课程及跨学科的统整学习，将相关的课程内容与其他学习范畴相联系，让中小学生通过不同的艺术前言获得既周全又多元化的知识与学习经验。第一章 课程统整中艺术教育的综合学习
　　 进入21世纪，香港特别行政区教育统筹局率先建议教育制度鼎新，草议教育蓝图(教统局，2000)，为学校、教师及学生缔造空间，提倡平衡教育，并以“终身学习”及“全人发展”为最终目标。知识体系有其严格的架构，劳动体系亦有其同业公会的组织，形成明显严谨的归类(strong classification)(Bernstein，2000)。这些新的知识组合从严谨的分科制发展成较宽松的知识归类(weak classification)。本站的pdf电子书《课堂上的艺术综合学习》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者未知和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢教育科学出版社，感谢出版社为《课堂上的艺术综合学习》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《课堂上的艺术综合学习》pdf版免费电子书。

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