名称：高校招生考试政策研究
作者:未知
出版社:华中师范大学出版社
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高校招生考试政策研究内容简介

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高校招生考试政策研究部分内容

第二节 高校招生考试政策的主体及其正当性
　　 在哲学上，主体的概念有三种用法：一是本体论中的主体，指运动或属性的承当者或物体的主要部分；二是熟悉论中的主体，指熟悉和实践活动的承当者，一般与熟悉和实践活动的对象(客体)对应使用，具体是指从事熟悉和实践活动的人或组织；三是逻辑学中的主体，指逻辑判断中的主语、主词①。这里所指的高校招考政策主体是指上述主体概念的第二种用法，即熟悉论意义上的主体。张新平认为教育政策的主体问题主要是解决教育政策的所属问题，包括“谁的政策”和“谁制定的政策”两年夜问题②。“谁的政策”就意味着广义的政府(包括中央与各级党委、全国与各级人平易近代表年夜会以及各级人平易近政府)是政策的主体，这是政策的决议计划主体。而“谁制定的政策”则意味着教育政策的主体除了包括决议计划主体外，还包括在教育政策制定过程中作为专家和智囊的咨询主体以及作为政策执行者的参与主体。论著借助阶级再生产理论和公允法则体系对工农阶级优惠八学政策、高校委培与自费生政策、高校自主招生政策、保送生政策以及高考加分政策别离进行深八研究，提出在渐进式社会转型中不同阶级获得高档教育人学机会具有明显再生产特征的不雅点；三是若何分派高档教育八学机会。这里所指的高校招考政策主体主要包括决议计划主体、参与主体和咨询主体，别离指广义的政府、高校和社会招考组织。按照公共办理理论，高档教育人学机会属于公共物品。为了提高供给效率，公共物品尽量由多个主体提供。因此，从三元结构理论看，政府、高校、社会招考组织都可以分派高档教育入学机会，政府与高校、社会招考组织之间的权利设置装备摆设属于政治范畴与社会范畴的权利格局演变范围。
本书在对我国从平易近国至今以及美国、英国、日本、我国台湾地域的高校招考政策进行历史考查与比力研究的根本上，重点研究高校招考政策的三个实质问题：一是谁来分派高档教育八学机会。依据三元结构理论与权利理论，论著提出在政府主导下，高度集中于中央政府的高校招考权必定向地方政府、高校和社会招考组织渐进适度转移的不雅点；二是高档教育八学机会分派给谁。因此，教育政策的主体包括决议计划主体、咨询主体和参与主体③。根据哈耶克的自发秩序理论，提出高校招考制度并不是是人之理性设计、而是经过试错与积累演化生成的论点。《高校招生考试政策研究》pdf书免费下载。
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