名称：人文素质教育教材系列——逻辑
作者:王莘
出版社:北京大学出版社
格式：pdf,txt 
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人文素质教育教材系列——逻辑内容简介

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人文素质教育教材系列——逻辑部分内容

本书为“人文素质教育教材系列”之一，系统地介绍了逻辑这门学科的根基知识。全书共分十一章，内容包括：逻辑根基纪律；界说；论证；复合命题及其推理；简单命题及其推理；归纳推理；类比推理等。txt电子书免费下载《人文素质教育教材系列——逻辑》的作者王莘和北京年夜学出书社为本书的写作出书都付出很多汗水。哲学/宗教类书籍在线试读，《人文素质教育教材系列——逻辑》在线试读。本书属人文素质教育教材系列。它们作为逻辑纪律虽然只在人的思维活动中起感化，但却都是客不雅世界中一定的方面、关系和纪律的反应。
第二章逻辑根基纪律
　　第一节 逻辑根基纪律概述
　　 逻辑根基纪律是关于思维形态方面的纪律，通常认为有三条，即同一律、矛盾律和排中律。
　　 同一律、矛盾律和排中律之所以被称为逻辑根基纪律，主要是因为：
　　 第一，同一律、矛盾律和排中律普遍适用于概念、命题、推理和论证，因而对各种思维形态而言是普遍有效的逻辑法则。正是从普遍性方面而言，我们称其为根基纪律。其他的逻辑法则，如界说和划分的法则、三段论的法则、复合命题推理的法则、论证的法则等等，则仅仅适用于与之相应的思维形态。
　　 第二，正确的思维应当具有肯定性、无矛盾性和明白性。这些特性反应了正确思维的最根基的逻辑特性。同一律、矛盾律和排中律的内容集中地反应了这些逻辑特性，因而自然成为贯串整个思维活动过程的法则。只要是正确的思维，都必需遵守这三条纪律，从这个意义上我们也称它们是思维的逻辑根基纪律。
　　 逻辑纪律是思维纪律，而非客不雅世界本身的纪律。客不雅世界本身其实不存在是否遵守同一律、矛盾律和排中律的问题。但是，同一律、矛盾律和排中律又不是与客不雅现实绝不相干的纯粹的自由想象物。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。人们能反应、熟悉它们，并在思维实际中加以运用，但不能改变或废除它们。一旦人们违反了这些纪律的要求，思维便会发生混乱。逻辑纪律作为思维纪律，既不是先验的，也不是人们约定俗成的。逻辑纪律是一定的客不雅事物的运动发展纪律在人们主不雅意识中的反应，因而是有客不雅根本的。辩证唯物主义认为，事物是不竭变化发展的，但在一定的变化发展阶段上，事物不发生根赋性质的改变，即事物都具有相对的质的划定性和量的稳定性。在这种划定性和稳定性的状态下，一事物才成其为该事物，一事物才划定了自身而且得以和其他事物相区分。本站的pdf电子书《人文素质教育教材系列——逻辑》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者王莘和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢北京大学出版社，感谢出版社为《人文素质教育教材系列——逻辑》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《人文素质教育教材系列——逻辑》pdf版免费电子书。

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